Tokių projektų tikslas – kad mokiniai tyrinėtų ne temas, bet jų kontekstus, procesus ir įgytas žinias kompleksiškai naudotų savo mokymosi procese. Juk  pasaulį matyti holistiškai yra ypač svarbu!
Tyrinėdami reiškinius (fenomenus) mokiniai išmoksta spręsti realiame gyvenime kylančias problemas. Padedami mentorių jie renkasi aktualius reiškinius (pvz., klimato kaita, Europos Sąjunga), planuoja tyrimą, renkasi metodus ir gilinasi į fenomeną.

Pavyzdžiui, 5-6 klasių mokiniai turėjo reiškinių tyrinėjimo savaitę  „Kas yra tiltai?“. Šio projekto metu, mokiniai gvildeno įvairius kontekstus: Ką jungia tiltai? Kas yra tiltai literatūroje? Su kokiais iššūkiais susiduria tiltų inžinieriai? Kas jungia žmones? Vaikai ieškojo informacijos apie mokyklos kaiminystėje esančius tiltus,  rinko informaciją apie išradingiausiai pastatytus, gražiausius ir net pavojingiausius pasaulio tiltus, piešė tiltų eskizus, diskutavo ką jie jungia, statė tiltų modelius, juos išbandė svorio testu. Juk kiekvieno tilto paskirtis - jungti. Ne tik krantus, bet ir žmones, tautas, kultūras.

Atliekant įvairius tyrimus geriau suvokiamos skirtingų mokomųjų dalykų sąsajos, ugdomos XXI a. aktualiausios kompetencijos: kritinis mąstymas, kūrybiškumas, tobulinami komandinio darbo ir bendravimo gebėjimai.

Baigtą projektą mokinys pasirinkta forma pristato mokyklos bendruomenei, o paskui kartu su mentoriumi įsivertina darbą.

Mokinių pasiekimai vertinami pažymiais. Dalykų integracija netrukdo vertinti atskirų dalykų pasiekimų, jei nuspręstumėte tęsti mokslą kitur, pvz., užsienyje.

Individualios pažangos vertinimas –  tai pastangų vertinimas, motyvuojantis mokinius siekti pažangos nepriklausomai nuo jų gebėjimų, intelekto, ugdantis atsakomybę ir dar labiau skatinantis mokinių ir mokytojų bendradarbiavimą.